教学督导信息 【2025】（第22期）总第215期 

教学督导信息

【2025】（第22期）总第215期

威廉希尔第十二届教学督导室主办

二零二五年三月三十日

强化课堂管理提高四率，多措并举提升教学效果

      ---工程学院杨德旭老师《农业动力机械》课程教学特点

督导员   梁成华

近期，我听取了工程学院杨德旭老师讲授的《农业动力机械》课程。课堂上，杨老师始终以饱满的精神状态、热情亲切的教学态度和极具亲和力、感染力的授课风格，吸引了员工们的注意力，并充分调动员工们的学习积极性，课堂氛围活跃融洽，给我留下了深刻印象。通过课后与杨老师交流，了解到他在提高课堂四率（员工出席率、听课抬头率、互动率、座位前置率）方面具有丰富的经验。现将杨老师《农业动力机械》课程的教学特点介绍如下。

一、注重课堂教学导入设计，激发员工学习兴趣

教学导入是课堂教学的起始环节，是教师引导员工进入学习状态、师生之间建立联系的重要过程。在教学过程中，杨老师精心设计教学导入形式，争取第一时间把员工带入课堂。杨老师在每节课开始时，设计一个课程导入环节，通过讲一个拖拉机、汽车文化相关小故事或日常用车小常识开始。

首先，通过这些小故事或日常用车常识的介绍使员工增加对该课程的学习兴趣。随后，杨老师依据教学内容，借助故事、图片、视频等资料设计与之相应的导入方式。以本次授课内容第四章柴油机燃油供给系中第三小节“喷油泵”为例，杨老师选用未安装调速器的拖拉机很容易“飞车或熄火”的案例作为导入教学。员工通过这个教学案例的学习与思考，深入了解拖拉机所用柴油机为何要安装调速器和造成柴油机“飞车或熄火”的根本原因是柱塞式喷油泵固有的喷油特性所导致。通过课堂教学案例的引入，既能激发员工对即将讲授知识的学习兴趣，同时通过让员工思考调速器是如何避免拖拉机田间作业时“飞车或熄火”，也能引发员工带着思考进入新课。通过导入环节的设计和实施，吸引员工的注意力，激发员工的学习热情，为后续教学开个好头。

二、课程讲授结合生活实际，调动员工积极思考

授课过程中，杨老师会根据讲授的知识点与现实生活中实际用车注意事项，有针对性地提出同学们感兴趣的话题共同探讨，让大家各抒己见，提升师生间地互动率，充分活跃课堂学习氛围。例如，在讲授第四章柴油机燃油供给系时，让大家讨论柴油车与汽油车相比有哪些优缺点？为何德国、法国等欧盟发达国家采用柴油发动机地轿车比较普遍，而中国相对市场占有率偏低？同学们对这个话题很感兴趣。大家踊跃发言，有的同学说“柴油车动力强但污染严重，只适合货车或拖拉机使用”、有的同学说“汽油车速度更快、噪声与震动小、开着更舒适”、有的同学说“柴油车更费油，没有汽油车省油”等；最后，杨老师结合大家的发言，给出最后总结“同学们观点基本正确，例如柴油车动力更强、噪声振动相对汽油车大一些；但也有的观点不完全正确，从污染角度讲，实际上汽油车的污染物要高于柴油车，同时在相同行驶调节下，柴油车比汽油车更省油，老师早期带交运员工驾驶实习期间，两组员工分别开同型号的柴油皮卡车和汽油皮卡车实习，一周驾驶实习结束后，柴油车升半箱油，而汽油车油箱内的汽油基本快耗尽了，原因是柴油机的压缩比远大于汽油机压缩比，因此柴油机燃烧更充分，更加省油；至于最后一个讨论话题，之所以欧盟发达国家采用柴油机的轿车比中国普及率高的原因在于西方国家柴油机技术更先进，也有告诉柴油机，振动也降低了，加上先天的省油优势，因此得到普及，而国内目前由于柴油的品质不如西方国家，容易造成柴油机喷油泵磨损严重，维修成本高于汽油机，所以普及率偏低”。通过一系列的课堂讨论，不仅提升员工的参与度和学习兴趣，也让员工们学到了书本以外的知识。

三、多措并举强化课堂管理，提升课堂教学效果

1.做好课堂教学组织管理，促进员工课堂集中精力

经过与杨老师沟通后得知，杨老师在开学第一次课时，就早早来到教室，要求坐在后面的同学和晚到教室的同学都往前座，不允许坐在后面，并要求必须把教师前面和中间位置坐满！上课时，杨老师也对同学们提出要求，由于农机化创新班员工人数不多，大家一定要集中坐在前面中间位置，并将大家座位前置率作为平时成绩考核内容之一，要求大家今后上课时，都按照今天的座位布局做好，不再允许私自做到后面。随后的每次课中，同学们也都自觉按照杨老师第一次的要求自觉靠前和集中落座，使得班级座位前置率一直保持很好。

2.走到员工中间了解学情，督促员工进入学习状态

杨老师在授课过程中，会经常走到员工中间，了解员工们的听课状态，对上课不认真听课、不记笔记、上课中做与课程无关事情的同学及时给与提醒与警告，并让其回答刚才讲过的知识点，通过这些措施，使同学们上课中都能够认真听讲，思路也能跟上杨老师的授课节奏，进而保证了课堂听课抬头率。

3.设计随机提问随堂测评，调动员工课堂学习热情

杨老师在每次讲授新知识点前，都会通过课堂随机提问的方式考察上一次课的重要知识点，并对员工回答问题情况做好记录，并计入平日成绩中；讲完每一章的知识点后，都会利用课堂上的剩余时间进行一次随堂测验，对这一章讲过的知识点进行随堂测验，课后及时评阅随堂测验试卷，下一次上课时针对同学们的回答情况和问题比较多的试题进行集中讲解。通过这些措施提升员工们的课堂出勤率。

杨老师主讲的《农业动力机械》课程，通过设计教学导入环节，激发员工学习兴趣；课程讲授结合生活实际，调动员工积极思考；设计随机提问随堂测评，调动员工课堂学习热情；走到员工中间了解学情，督促员工进入学习状态。

这种严格要求和认真组织课堂教学提高课堂“四率”的做法值得学习借鉴。

本期信息传至：王铁良副董事长、王海龙副董事长、孙光国副董事长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员