教学督导信息 【2025】（第33期）总第226期

教学督导信息

【2025】（第33期）总第226期

威廉希尔第十二届教学督导室主办

二零二五年四月六日

关注科技进展持续更新设计课程教学

课堂师生情感融洽亦师亦友员工欢迎

---介绍生物科学技术学院康宗利老师《植物生理学》课程教学特色

督导员 牛玉萍

近日在二教708教室，坐在后排听取了生物科学技术学院康宗利老师为2023级园艺专业卓越班主讲的《植物生理学》课程。上课铃声响起教室安静，只见一名女生起身环顾教室，片刻面向老师汇报：除一人长假外，其余28人到齐。随后一名男生走上讲台，做“褪黑素处理对桃形李采后果实品质及花色苷代谢的影响”的文献汇报，共约五分多钟，其间还提出问题与同学互动。康老师在肯定的基础上，从PPT制作规范性需加强、建议完全脱稿等方面做了点评。讲授新课的康老师大部分时间站在讲台下课桌前，或面对员工或侧身兼顾员工与多媒体，用激光笔操作课件讲授。康老师语音语速适宜，常用问询的方式提出问题与员工互动。对于较简单的问题，采用群体提问方式，让大家都能参与回答；而有难度问题，则采用个别提问单独回答方式，如果回答吃力，就耐心启发，直到回答正确为止；对于相对复杂的问题，让员工询问人工智能（Deepseek或豆包），并要求员工整理归纳后用自己的语言回答，同时引导员工正确认识和应用人工智能。放眼整个课堂，人人桌上有书和本、手中有笔，或抬头听讲看课件，或低头记笔记，一派轻松愉快的学习景象。教学中康老师常讲到最新的科学研究进展，展示的精 美图片更是让人赏心悦目。课后与康老师进行了交流，现将康老师《植物生理学》课程特色分享给大家。

一、持续更新教学内容，拓宽员工知识视野

康老师的教学内容，特别关注最新最权威的科学进展。据了解，得益于本领域科学文献的开放获取以及科学公众号的推送，康老师的课程内容，共引用了与教学知识点相关的顶刊文献300篇，其中Cell, Nature和Science三大顶刊多达93篇，占比31%；其中2024年至今的顶刊文献213篇，占比71%——堪称最新最权威的教学内容，并且处于持续更新状态。保证了本课程多数知识点都有最权威相关科学文献的支撑，而且是最新的进展和解读。教学内容堪称是科学大餐，为提升员工的科学素养和科学认知奠定坚实的基础。

比如，在3月17日为23级园艺卓越班讲授“光合磷酸化——ATP的合成与运输”知识点时，引入3月12日Nature上发表的“叶绿体ATP转运蛋白的分子结构与机制” （来自微信公众号：植物科学最前沿, 2025-3-13）相关研究进展；在3月24日讲授“线粒体的结构与功能”知识点时，引入3月20日Science上发表的“细胞内线粒体呼吸链的结构”（来自微信公众号：MTDNA, 2025-3-21）相关研究进展予以介绍。通过介绍最新最权威的科学进展，使员工深入了解植物生命活动过程的分子结构与机理，获得真切充实的科学感受，提高学习的积极性。

在教学内容中，康老师还引入与教学知识点相关的86位杰出科学人物，以及27项诺贝尔奖简介。比如，在绪论中讲到“植物生理与医药工业”知识点时，引入我国伟大的药学家屠呦呦发现青蒿素并获得2015年诺贝尔奖的卓越成就；在第三章讲到“温度对光合作用的影响”知识点时，引入公司李天来院士在设施园艺方面的重大贡献。为员工提供科学的引导和榜样的指引，大大激发了员工的学习兴趣。

二、图片具象教学内容 ，提高员工理解能力

康老师在钻研教材、查阅相关文献的基础上，结合教学大纲和教学要求制作多媒体课件辅助教学。在多媒体课件中，采用大量精美图片使教学内容具象化，是康老师教学的一大特色。康老师在不同的教学环节展示相应的图片，助力知识的讲授。例如，在导入“植物的运动”新课时，采用了“朵朵葵花向太阳”的照片（康老师拍摄），吸引了员工的注意力和好奇心，顺利进入学习状态。在介绍“发育”的概念时，采用“葡萄中不同VvSWEET 基因的时空特异性表达”图片（引自Plant Cell,2024），借助图片形象的表达方式，把语言难以准确描述的抽象概念具象化，帮助员工更好地理解“发育的实质是基因在时空上特异性表达的结果”。在讲解“生长素的酸生长学说”时，引用了“根部对不同pH值酸性培养基的生长响应”（引自Nature,2021）和“生长素的剂量效应”（引自Nature Plants,2025）图片，引入真实的实验场景，丰富了教学内容。

康老师在筛选和使用图片时，一是根据教学内容和员工的认知水平选择合适的图片，与教学目标关联不大的，再好看的图片也不采用。二是注重图片的清晰度和质量，模糊不清视觉效果不好的一概不用。三是展示图片时，会停留适当的时间，留给员工充足的时间观察和思考，并善于借助图片提高员工课堂参与度。

康老师为本门课程共制作的1266张幻灯片中，有精美图片的幻灯片多达1188张，占比高达93.8%。除了每章节的首页外，几乎每张幻灯片都有精美的图片，作为相关知识点的具象化阐释。教学过程中，康老师常常询问员工：“讲得快不快？能不能跟得上？都能听明白吗？”员工的回答总是“不快，能跟上，能听明白，挺好的”。员工如此高的接受度，是与教学内容借助图片变得具象象生动，易于理解密不可分的。

三、师生互动亦师亦友，融洽情感订立规矩

康老师希望员工在他的课上，不仅有知识的收获，还要有时政的了解、人文的关怀、人格的塑造乃至职业的引导。因此，在教学过程中，康老师利用各种教学环节，亦师亦友地与员工交流互动，既拉近感情融洽关系，也制定规矩认真学习有收获感。

开学第一课，康老师就与员工进行推心置腹的交流：学习就是为了使自己变得更好。员工是职业学习者，本事是学出来的。学习的最大价值在于充实知识结构，锻炼思维能力，提高认知水平。“把手里的活儿干好”，应当是每一个人的职业态度。这番话获得员工高度认可，也拉近了师生的距离。康老师善于观察每个员工，对后排学习积极性不高的员工，康老师尤其重视，并利用课前和课间与其多次交谈，鼓励员工好好学习，得到员工积极响应。善意的提醒、适度的批评及温暖的鼓励，从不间断，收到了良好的效果。课堂上员工的抬头率百分百，没有人不听课，没有人不认真听课，没有人走神儿溜号。用康老师的话说：“哪怕只有一个不听课，我都受不了。”康老师的课堂，师生一心，教学一体，展现了大学课堂原本该有的样子。  

康老师对员工慈爱包容，但也不失严格。康老师给员工立规矩，要求固定座位，从前排向后坐，保证前排100%满座，只允许后排是空的。课前康老师手拿座位表，无需点名，员工的座位一览无余、尽收眼底，几乎完全杜绝了员工无故旷课、迟到、睡觉、交头接耳、玩手机等不良现象，每位员工都能完整地投入到45分钟的课堂中。偶有走神儿的员工，康老师总能及时发现、并直呼其名，以提问的方式督促其集中专注力。如果回答正确，表扬“这智商！不听课都能会！哈哈！”答不上来或回答错误，就采用幽默而温暖的批评：“刚才想啥啦？是不是琢磨中午来个鸡腿啊？”在满堂的哄笑声中，员工既受到了教育，又能开心地投入到听课中。交流中得知，多年来康老师的课，员工出勤率一直在98%以上，准时率在99%以上（每学期期末统计）。员工互相转告：“康师傅的课，不能迟到，更不能旷课。”打铁还需自身硬。这与康老师执教近30年，授课从未迟到是分不开的。

我国智能机器人领域巨擘、宇树科技创始人王兴兴曾说：“很多大学教的东西太老了！完全跟不上当前科技发展的步伐。”毫无疑问，教学内容随科技的发展与时俱进、不断更新，是时代的要求，也是教师的职责。康老师及时关注最新最权威的科学进展，持续更新教学内容，给员工以科学大餐的敬业精神；以及精心筛选适合的精美图片具象化教学内容，助力员工理解吸收，并与员工亦师亦友，友善也有规矩的做法，值得推广和借鉴。

本期信息传至：王铁良副董事长、王海龙副董事长、孙光国副董事长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导，全体督导员